付一洪:惩罚和问题解决各自教会了儿童什么?

作者:lol电竞下注发布时间:2021-10-13 00:51

本文摘要:我指出,儿童解决问题冲突的方法有千千万人,每个孩子的性格、思维模式都不同,所以教育者和家长的观念没有偏差,正确地确立冲突的价值观,关闭了孩子通向新自学机会的大门。-公明机关幼儿园业务副园长付一洪付一洪:王微丽名园宽工作室成员,深圳市光明新区公明机关幼儿园业务副园长。深圳市首届蒲公英奖十佳教育人员、深圳市首届苗圃工程名师、光明新区优秀教育人员、光明新区首届名师、光明新区全职监督学。有效解决问题冲突的重要前提是,不是恶意行为,而是故意处罚孩子的不道德。

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我指出,儿童解决问题冲突的方法有千千万人,每个孩子的性格、思维模式都不同,所以教育者和家长的观念没有偏差,正确地确立冲突的价值观,关闭了孩子通向新自学机会的大门。-公明机关幼儿园业务副园长付一洪付一洪:王微丽名园宽工作室成员,深圳市光明新区公明机关幼儿园业务副园长。深圳市首届蒲公英奖十佳教育人员、深圳市首届苗圃工程名师、光明新区优秀教育人员、光明新区首届名师、光明新区全职监督学。有效解决问题冲突的重要前提是,不是恶意行为,而是故意处罚孩子的不道德。

因此,我们应该经常警告自己:世界上每个人都会受到惩罚,而孩子们在错误中茁壮成长。惩罚和问题解决问题各教孩子什么?一、惩罚和新的自学为了犯规而惩罚孩子违反了强有力的学习战略,幼儿不是从抽象化的课程中自学新技能,而是通过大力参与人、事、观点等相关经验自学,这些参与不是一帆风顺的,如果我们处理孩子,解决困难,不是接近困难的冲突中的孩子自学新的道德二、大人为什么要惩罚结局,有两个理由:1.以自己经历过的方式对待孩子2.大人指出自己应该对孩子的言行负责管理。研究表明,受到身体处罚的孩子比同伴攻击性高,成年后使用暴力的可能性高。而且不仅证明了身体的惩罚,实际上所有的惩罚都证明了违反宪法。

依赖权力让孩子再次发生无聊的事情,教孩子改变不道德的尝试:比别人大更强的时候,可以利用这个优势强迫别人做想做的事情!只是,协助孩子发展良好的道德依赖与孩子建立关怀关系,处罚没有必要产生这样的效果。三、强制结果和儿童自由选择的问题解决方法本书,用一个再次发生在两个三岁儿童身上的现实案例进行说明:莉拉想接触杰克的蜂王杰克在地板上放玩具蜂。

蜜蜂头上带着一个小塑料皇冠,写着蜂王这个字,闪闪发光的金色翅膀慢慢地拿着,轮子发出吱吱的声音,杰克和蜂王在其他孩子之间往返的时候,蜂王的触角喧闹地摇晃着。杰克纳用我的手说:贝琪,贝琪,我们回头一会儿。接下来,我们开始旅行了。

我们经过小房间的时候,梅里莉我的教育挡住了莉拉的书。杰克说:梅里莉,你想碰蜜蜂吗?梅里莉笑着说:太好了她伸出手,摸了摸木制蜜蜂的身体,对杰克大笑。这时,莉拉在一定程度上开了手,杰克突然拉了蜜蜂。

蜜蜂在空中刷了几遍后,脚朝天落地,其轮子在空中无力旋转。莉莉惊讶地跪下来,脖子被梅莉的肩膀挖出来哭了。◆第一个可能的结果——强制的结果,我把杰克拉向自己,握着他的手从明亮变成了握手。

这是不友好的关系!我们在这里是朋友,玩具是大家的,让莉拉摸蜜蜂吧!杰克说:如果你不想分享,我会把玩具还给你。杰克尖叫,抓住地面,莉拉看到他这时的反应很困惑,对我的声音很害怕,杰克还在尖叫。把蜜蜂放在架子上,说:杰克,不够。

你的尖叫影响了别人。杰克的叫声变成了抽泣,我想和他在一起的时候,他用拳头打了我的背,我说:不要。

把他带回暂停的椅子上,告诉他反省自己的道德。杰克生气地走在房间里,跑到莉拉面前大声说:你不能参加我的生日派对。我有很多有趣的玩具!莉拉看着他感到困惑,喊道:出去!杰克渐渐离开了。

◆第二个可能的结果-孩子自由选择的结果,站在杰克身边,安静地说:莉拉很伤心。她只是想碰这只蜜蜂。

杰克顽固地说:我们在旅行。他把蜜蜂转过来,又拿着我的手,我又说:杰克,她看起来很伤心,她在哭,我们可以在开始旅行的时候碰她吗?杰克细心地看着莉拉,说:不,我们现在就回头看。

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他抓住的是我的手,我不得不跟上,想着怎么办,现在强迫他解决是没有用的。杰克已经不看蜜蜂了。

他拿着蜜蜂去积木区,转身说:我们现在回头一会儿,可以回来碰她。我想让你碰蜜蜂,她不哭,你说她不笑吗?但是,他忽视了这个问题,把两个茶杯放在躺在低椅上的娃娃前后,突然说:现在回头吧。他拿着我的手,一起回到莉拉那里密封的车轮滑动,卡住了,但他不在乎。

我们进去的时候,莉拉整天在梅里莉的腿上,杰克放松了我的手,站在她们面前加深蜜蜂,举起来。杰克和莉拉细心地默默地看着对方,我和梅莉在等着。我站在杰克身边,对莉拉说:杰克告诉他,他只是想让蜜蜂再回头一会儿,带回去碰你,对吧,杰克?他点头,微笑着。

莉拉用力吻吻蜂王的头,微笑推上她的脸,杰克转过身来,拿着蜂王说:现在回头吧。杰克,你解决了这个问题。

刚才看到莉拉笑了吗?他微笑着看着我,然后孩子们来的时候,杰克站在莉拉身边回答说:莉拉,明天不参加我的生日会吗?莉拉点头,笑容满面。【我的反省】关于这两个结果,我一点也没有发生交通事故,这期间,我也用这个方法和理念解决了困惑的孩子抢劫的时候,期待着冲突的调整。

关心别人,负责这些不道德是不可能教育孩子的。他们开始解释他们的不道德不会对别人产生太大影响。

我们必须允许他们有时间探索各种方法对他人作出反应。在拒绝接受他们探索的同时,我们必须对他们自由选择的不道德反应有信心。

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大人的这种反对、冷静的反应往往不会增加孩子们关注他人的不道德。书中认为发展中的个人只能大幅度参加越来越简单的互助活动,同时活动中恋爱的对象已经构成了反感、长期的感情憧憬的个人,影响的天平从发展成熟期的人向发展者一方弯曲的话,自学和发展的不道德就不会发展。孩子们周围有很多发展成熟期的人,父母、老师、家人等,他们每天和孩子交谈,面对解决问题冲突的机会很多。

是否需要逃跑合理领导,协助孩子茁壮自学是仁见智。作为幼儿教育者,我们的爱、冷静和细心需要帮助我们和孩子逐渐走上解决冲突问题的漫长道路(孩子独立国家解决问题的冲突需要我们冷静的指导和等待),但大多数父母、家庭和大人都不冷静,前两次尽量控制自己的感情和孩子的交流一线教师教师说:我没有那么多时间解决问题,两个孩子的问题,我有很多孩子的安全责任,要告诉孩子解决问题的方法是最省时的。我对无法实施冲突解决问题法的成人想法作出了反应,但不尊重这个理由和借口。

正确的理念和教育观一旦深入你的心,就找不到你和孩子的对话不会瞬间改变。冲突解决问题法的关键是大人的变化影响孩子的不道德。

如果你想改变,你可以用任何方法做。相反,理由和借口太多了。

在孩子必须协助的时候给予反对和指导,他们不会大力传达感情和想法,倾听他人,做出自由的选择,长期以来,这个过程使孩子们开始相互信赖,增进友谊,逐渐提高简单的思考能力。


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